现代社会是一个瞬息万变的信息年代。适应现代社会信息技术的进步，高职院校教师依据高职院校学生特征及培养目的，想尽方法不断更新变化教学方法和方法，以达到吸引学生眼球、提升常识同意率的目的。依据教学实践的需要和信息化教学未来发展趋势，短小精悍的微课应运而生，渐渐成为一种新型教学模式与教学资源，针对课程重难题常识进行专题解说。

1微课的意思及其设计理念

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个要点或教学环节而拓展的精彩的教与学活动的全过程。微课的表现形式，是一个10分钟以内，对一个要点进行解说的教学视频。但微课的意义和价值，不在于形式，而是紧紧围绕以学生为中心的设计理念，更高效地提升学生的兴趣，帮助学生更好地进行自主学习。用短小精悍的、有趣味性的视频，配以简单说明将常识呈现出来，极易吸引学生的注意，会遭到学生追捧，并且会使得常识在保存、传播、交流方面变得容易。

在微课设计理念方面，一般在三个方面有所体现：

第一，以学生为中心。在教学内容设计上，增加学生学习过程的趣味性、参与性，加大实质动手操作经验，边看边学，边看边做，以学生模仿体验学习常识，提升能力，力求防止将灌输式而无实质操作的讲授 “翻版”放到视频里。

第二，教学内容实用。在教学内容选取上，不但要综合考虑学生现在的常识积累和实质能力，还要结合很容易出目前实质工作中的容易见到问题来进行教学。

第三，增强教学中的互动。微课视频中，呈现给学生的不止是重点常识，同时还有教师依据以往教授经验所累积的、学生已出现的或易出现的各类问题，布置有关作业或讨论内容。微课播放完毕后，准时组织学生将这类问题深思、讨论、交流，进行答疑，实时学会学生的学习动态和困难，以便继续进行下一步教学。

2微课在高职院校市场推广课程教学应用中的问题

2.1选题不精确

教师选题制作微课时，不可以精确把握学生所学常识的重难题，致使在微课制作中重难题不突出。

微课的选题需要教师熟知平时教学中重难题及学生同意差的要点，要特别关注学生在学习过程中的困惑，随时记录。市场推广课程是一门实践性较强的课程，选题应重视培养日后工作中所需职位技能。

2.2微课内容及形式设计陈旧

简单PPT设计，单纯讲授理论常识，没趣味性，不可以激起学生的学习兴趣。

革新设计是微课制作的重点。高职学生缺少理论常识的学习兴趣，但实践操作、动手能力较强。针对高职学生的这一特征，需改变传统的教学模式，在微课视频里更不可以简单地将传统课堂照搬进去。为达成高职学生能力培养目的，在微课设计中需要增加趣味性，如增加动画、特殊音效、幽默语言等让学生从被动同意向主动学习转变，提高学习的积极性。

2.3微课录制不明确

有些教师在制作微课所使用的PPT内容陈旧，画面昏暗，实则为“新瓶装老酒”。声音、画面成效不好，不可以吸引学生注意力，有时还会引起学生反感。

微课录制需要凸显音画明确。微课的核心是以视频的方法呈现，视频画面明确程度极为要紧，声音和画面需要同步、明确。声音的明确要做到吐字了解、语速适合且无杂音；PPT或Flash制作精致，内容或案例新颖，画面的明确要做到明亮、流畅，配色合理，图表等内容文字了解。

3怎么样制作好高职院校市场推广课程的微课

市场推广是一门实践性很强的学科。在高职院校中，市场推广课程教学的重点是要培养推广应用型技术人才，教学内容和教学设计也应该依据实质工作职位所需要的能力进行培养。微课教学的产生和进步，很合适高职院校市场推广学生能力培养目的，可以防止传统课堂的灌输式教学，转而向体验式教学进步，通过实训来得以达成市场推广应用型人才的能力培养。因此，借助微课教学活化市场推广课堂教学，突出市场推广人才的应用型特征，是高职院校市场推广课程改革的必然走向。借助微课拓展项目化教学，以学生为主体，以一线真实工作任务项目为载体，将市场推广常识与实践技能有机结合起来，满足市场推广职位需要，提高学生对工作职位的适应性。

3.1微课在市场推广课程中的设计原则

（1）微课教学内容定向性原则：微课的设计和研究需充分考虑市场推广课程的定位和目的等原因，以教学内容为基础理念，设计开发符合市场推广课程发展势头和满足学习职员的进步需要的优质微课资源。

（2）微课的时间性原则：短小精悍是微课的特点，在进行学习市场推广课程内容选择之前，要先将市场推广课程的学习内容细化，控制在10 分钟内，每一个市场推广微课内容之间也要相互连接。

（3）革新性原则：引导学习职员的革新能力，借助教学资源、教学及有关的常识相结合，创造有教育性并吸引学生的革新性教学资源。

（4）交互性原则：据记忆法有关研究，人对图像的记忆力大于对文字的记忆。微课的设计中，需要贯彻建构主义理论中情境的构建，与学习职员互动，使学习职员从发现到探究，激起其主动性。

（5）自主合作学习原则：微课以学习职员为主体，应考虑怎么样提供愈加便利的学习技巧，学习职员可自由地选择学习的时间地址和学习内容。

3.2微课在市场推广课程中的运用原则

（1）微课在市场推广课程中需要与实质教学相结合。微课需要运用到市场推广的教学活动中。 （2）与有关教学资源衔接和运用。因为市场推广这门课程涉及不少门课常识，因此可借助微课与其他教学资源的进行有必要的连接。应依据市场推广课程的多种多样设计不一样的市场推广微课，并且在实质用中，需要依据现实状况选择适合怎么使用。

3.3“市场推广”微课设计思路

（1）微课教学要点的选取。高职市场推广课程的设置是塑造推广类应用型技术人才，其教学内容应基于企业职位能力需要和实质工作步骤来设计。通过对市场推广实质各工作职位的工作步骤剖析，找出工作重点和需培养的实质工作能力，精心选取微课要点，培养学生独立剖析和解决市场推广问题的能力。

（2）微课教学形式的设计。因为市场推广课程本身具备最强的操作性，因此在微课形式设计上应以学生为主体，采取“教、学、做”相结合的方法，以趣味性提升学生学习兴趣，以参与性增加师生互动，以模仿性培养学生的实战能力。

（3）合理运用视听媒体技术。现在微课视频的呈现形式多样，如PPT、Flash、纸片、实验等多种视频模式。成功的微课，应该坚持声音和画面相结合。明确的声音，在图表、文字等内容的协调配合下与流畅的画面达成同步，才能达成重点常识的有效传递，使学生易于接收和消化，达到高效理想的课堂成效。

综上所述，高职市场推广课程教学应该积极适应现代微年代未来发展趋势，从市场对人才需要的角度出发，教师也应该主动转变传统的教育教学理念和模式。在信息化方法飞速发展的年代下，积极使用新型有效的讲课方法，将高职市场推广教学内容与微课方法有效结合，充分发挥微课优势，积极调动学生主动学习的兴趣，培养学生实质应用能力。借助微课特征，结合高职市场推广课程的特殊性，充分活跃课程氛围，打造学生探索式解决问题的环境，最后达到理想的教学实践成效，达成应用型人才培养的目的，达成人才与企业职位“无缝对接”。

微课教学是丰富教学方法的表现，具备好未来发展趋势，适合将微课教学工具应用到高职市场推广教学实践中，对高职市场推广教学具备积极意义和用途。通过微课教学模式的推行，促进高职市场推广课程教学的改革，使市场推广教学课堂上能全方位调动学生的积极性，扩散学生的思维能力，训练学生的实践能力，提高课堂教学成效。从实践角度出发，全方位研究革新性的课堂教学办法微课的试点和推广，为教师拓展教学实践活动提供多元化的教学方法和教学工具。面对微课年代的到来，教师应该了解认识到进行教学实践科研活动的要紧意义，教师应该积极抓住机会，敢于迎接挑战，从目前教学实践中存在的不足和问题出发，充分全方位学会微课等先进教学技术的应用，为培养具备实践能力的应用型人才而努力。